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激发学生兴趣 培养求知欲望
一节好的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生是否能够主动地探索和获取知识，从而培养了学习的能力。这就要求教师在备课中善于构思和安排，能在未知向已知转化的关键时刻，烘托气氛，激起学生的悬念，引起学生的学习兴趣和求知欲望。 一、创设情境，激起动机
一年级新生入学的第一天，是带着强烈的好奇心，兴高采烈地迈入学校大门的。这时教师要创造一个良好的开端，让孩子高高兴兴地进入学习。数学课上，老师根据课本上准备课中的画面内容编成故事。让故事里的小主人--小明带着孩子们"参观校门"几个小朋友在浇花，几个同学在踢球……。这样，寓教的知识和观察方法于有趣的故事之中，孩子们会从心底里喜欢上学校、老师和数学课。 二、精心设疑，诱发兴趣
学起于思，思源于疑。有疑问产能启发学生的探索欲望，使他们的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态。例如：在学习"年、月、日"时，课前就讲了一个小故事：肖明今年已经8岁了，可他的哥哥小强从出生到现在只过了3个生日，你知道小明的哥哥小强今年几岁吗？这是怎么回事呢？同学们顿时议论纷纷，各自说出自己的猜测，老师笑而不答说：今天我们的学习就可以给你正确的答案。通过学习平年和闰年的知识，发现小强出生在1992年的２月２９日，1992年是闰年，每四年中才有一个闰年，所以到2000年，小强今年有12岁了。 三、通过游戏活动，唤起学生的求知欲。
在低年级数学教学中，结合所学的知识的内容，恰当的开展游戏，可以使学生更好地学习知识、求思索、练技能。
例如：在学生初步建立了加、减法概念以后，我们便做了一个摘苹果的有消息：（出示一棵树在铁板上，树上有6个苹果）。
①树上有6个苹果，如果摘下2个，猜猜树上还剩几个？
②树上原来有6个苹果，现在树上还剩3个，猜一猜摘了几个苹果？
③从树上摘下2个苹果，树上还剩下4个，猜一猜树上原来有几个苹果？ 开始学生凭着直觉猜，随着感性材料的增多，学生慢慢悟出了三量之间的变化规律，会列出算式计算。另外还可以进?quot;说悄悄话""藏数""夺红旗"等游戏，学生都十分喜欢，既可以给中学生的有意注意，又能唤起学生的求知欲望。 四、动手操作，能激发学生的学习兴趣，是提高课堂参与度的重要手段。
课堂教学是师生多边的活动过程。在教学中，可利用学生"好动、好奇"的心理，恰当地进行动手操作，在操作中有所发现，激起学习兴趣，使他们主动的投入到学习过程中去。 例如：10以内的加减法是利用数的组成来计算的。在学习5的组成时，首先请学生拿出5个小棒，要他们分成左右两堆，想一想可以怎么分，要求同桌要分得不一样，然后同学们纷纷举手说出了4种方法：5（3，2）、5（4，1）5（1，4）、5（2，3）这时，老师又提出要求："刚才大家每人只摆了一种，谁有本领能把这4种分法一个不漏而且又很有规律地找出来？"同学们四人小组讨论会后有代表发言，把5个小棒都放在左边，每次移1根道右边，就可以分成4和1、2和3；1和4。也可以反过来，分成1和4；2和3、3和2；4和1。两种方法都不错。同学们受到表扬，学习的兴趣更大了。学完5的组成后，6~10各数的组成不用老师教，学生也能主动、清晰、有序的输出各数的组成。 兴趣和求知欲是直接推动学生主动学习的内在动力，教师只要能在这方面有创新就是最好的教学方法，学生的学习也就达到事半功倍的效果。
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