开设研究性学习课程的意义和方法

一、 什么是研究性学习：
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。

二、 设置研究性学习的目的：
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者、指导者。

三、 研究性学习的目标：
1、获得亲身参与研究探索的体验。
2、培养发现问题和解决问题的能力。
3、培养收集、分析和利用信息的能力。
4、学会分享与合作。
5、培养科学态度和科学道德。
6、培养对社会的责任心和使命感。

四、研究性学习的特点：
1、开放性：内容、时间、地点。
2、探究性：学生为解决某一问题开展研究，在研究的过程学习知识，获取知识，应用知识，与学科课程的学习相反。
3、实践性：强调从自然、社会和学生自身生活中选题，将理论与实际相联系，为获得问题的解决，学生往往需要亲自实践。

五、研究性学习的组织形式：
1、全年级动员，明确研究性学习的基本思想。
2、按班分组，5人左右，自由组合，班主任协调。
3、集中与分散相结合，动员、展示集中，研究则分散。

六、研究性学习的实施步骤：
1、确定课题。
2、制定计划。
3、收集资料。
4、总结整理。
5、交流评价。

七、研究性学习的评价：
1、过程评价：研究性学习重视过程，不很看重结果，每生每课题均有一个“研究性学习课题档案”，记录该生研究性学习课题的整个过程，结题后存入学生个人成长档案袋。
2、展示评价：（1）首先在班级展示，班上评委评分（优、良、中、差），优秀者在年级展示，评委评分（优、良、中、差）。
（2）展示本身对学生是一种评价，一种激励，同时还可得到来自学生、教师的评语。
（3）展示是一种交流，一种共享，一个学生本人参与一个课题，经54课时，有所获；他参与展示，他又获得全班、全年级其他同学的研究成果，这种学习效率是很高的。
3、网上评价：学生将自己的研究成果，上传电子文稿和图片材料，在第一页注明学校、班级、课题名、活动开展时间、研究小组名单、指导教师、联系电话等基本信息。电子邮箱：zhong xi [email protected]面向全省展示。
4、学分认定：我校高一~高三上，五个学期，每学期每学生完成一个课题，个人耗时54课时，合格者，由指导教师给予三个学分，经班主任审查后，教导处认定3学分。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海南国科园实验学校

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江 志